经5月12日至15日繁重紧张地工作，有关我校2014年度贵州省社科规划课题申报资料已于16日一早送达省社科规划办。现将申报过程中存在的问题给予通报，希望对教师申报省级以上社科类课题有一定的参考价值。

一、报送申报资料不及时。省社科规划课题属于常态年度项目，每年度申报时间和要求是相对稳定的。省规划办4月14日、学校首页4月17日挂出申报通知，规划办要求5月15、16日报送材料，我校科研处要求5月12以前提交申报材料到科研处，且特别说明逾期不再受理。

实际上，12日以前报送资料的老师非常之少，大部分申报老师13、14日才将资料报送科研处，15日签名盖章手续基本就绪之后仍有个别老师前来科研处提交资料，至16日还有老师电话询问项目申报事宜。

在科研处人手极度缺乏而格式、内容审查要求又非常具体的情况下，提交资料拖拉使我们的工作非常被动，申报书中存在的很多硬伤根本来不及仔细检查，更没有留下反馈修改的时间。

二、不认真阅读申报通知要求，申报表格填写中的技术性错误甚多。具体包括以下五个方面：

（1）封面页填写的错误。课题类别填“一般项目/青年项目/招标项目”即可，而实际上有填“青年课题/一般课题/青年基金项目”者；学科分类填写一级学科名称，填“文化学”、“民俗学”、“马克思主义理论”、“民族学”之类都是错误的。人文社会科学学科分类，全国哲学社会科学规划办公室网站“项目申报与管理”、“项目数据库”等栏目可以查询，不能想当然地填写。

（2）《申请人基本情况表》填写的错误。我校教师绝大多数并未担任过硕导或者博导，在“担任导师”一栏填“否”即可，指导数名本科学生论文则不必以“导师”自居。预期成果字数、预计完成时间，省规划办有明确的规定，在申报通知里都有具体的要求，若随便填个“3.5万”或“2016年12月31日”是不符合要求的。招标项目、一般项目、青年项目的申请经费有明确规定，写得清清楚楚，好几个老师把招标课题的经费规定看成一般课题的经费规定，然后还提出一大堆疑问来。表中以“万元”为单位，为避免人为涂改申请经费还加有小数点和方框，但仍有人忽略了填写数字的位置。

    此外，要注意的是，课题组成员一定要征得本人同意，年龄要符合申报要求，要获得成员身份证明资料和电话。但是，本次申报材料中，仍有2名老师同时作为不同课题组成员达3人次，不符合相关规定。

（3）前期相关研究成果填写的错误。规划办明确规定：“填报的前期研究成果，须在知网、维普网等知名网站能查询到，一般不得填报刊载层级较低、待发表的成果”。但仍有将参加地厅项目作为“成果”填报，这类项目成果或者在研或者已经结题，但质量参差不齐，知名的数字网站查询不到，即使参与其中，究竟在多大程度上称得上“前期成果”仍是值得怀疑的。科研处一再要求不得填写这类“成果”，却仍有不少老师难以“忍痛割爱”，填写自我认定的各种形式的“成果”。

（4）预期成果、最终成果与经费预算填写错误。规划办对成果形式、不同形式的成果的字数有具体规定，预期成果形式为“论文集”的，最终成果自然也是“论文集”，尽管其中至少3篇要在公开刊物发表，但仍不得视最终成果为“论文”，预计字数也不止“1万”。在经费预算方面，国家社科规划办、省社科规划办的有关文件对于预算包含哪些细目，劳务、咨询、管理等费的额度都有明确规定，想当然地填3、5名目是不合适的。经费预算表以“元”为单位，有申报青年项目在“合计”一栏填写“1”的。

（5）“课题负责人所在单位审核意见”处留空白。该意见的填写有统一的要求，规划办网站提供的申请书样本上已经填写明白，科研处也通过QQ群告知了要填写的内容，仍有老师将该意见删除，以致要科研处工作人员手写补上，耗时费力。

    此外，在论证活页部分，个别老师数次申报课题都忘记填写“课题名称”。

以上种种，不一而足，从表格填写中的技术性错误可见，不少老师填写申报书未免草率、粗心，平时准备不足，临时仓促敷衍可想而知。

三、选题论证方面存在较多问题。如果说上述技术性问题是由于不熟悉文本格式或态度不认真所致，那么选题论证方面存在的问题就更多地是由于科研积累有限，平时准备不足，未经受严格科研训练等原因造成的。具体来说，包括以下三个方面：

（1）拟题和主题词。对于一般课题和青年课题，省规划办有明确的定位，即为申报教育部、国家人文社会科学课题作铺垫，作准备。因此，一般来说，课题要求重视基础性研究，强调学科前沿。以下几种趋向，是要努力设法避免的。

第一，过分强调“贵州”，选题太小。不少老师都有一种错误的认识，认为贵州省课题就必须研究贵州。实则不然，省规划年度课题中，已经有招标课题属于“命题作文”，是必须“贵州”的。如果进一步在一般课题和青年课题中强调“贵州”，未免不能与教育部、国家社科课题要求接轨，起不到为这类课题申报打基础、作铺垫的作用。如果“贵州”不在某种程度上具有某种学科内涵特征，只是限定研究对象的空间范畴而已，又何必汲汲于“贵州”呢？

选题“小器”，也是一个问题。选题可以是小角度，但背后一定要反映大问题。有的老师申报的课题，限定词太多。以之为题，发表1、2篇省刊或核心期刊论文或许合适，但想要起到为教育部、国家课题申报打基础、作铺垫的作用则勉为其难。

 

附表1 安顺学院2014年度申报贵州省社科规划课题目录

 

课题类别	学科分类 (一级学科)	课题名称	选题点评
青年项目	马列·科社	中国传统价值观的现代转型与培育践行社会主义核心价值观的观念认同优化研究	选题大而空，题目冗长
一般课题	应用经济	贵州特色田园城镇建设研究	贵州，软科学
一般课题	应用经济	生态生产力与贵州经济发展路径研究	贵州，软科学
青年项目	法学	追溯环境资源立法的法理根源之自然崇拜	小器平庸，限定词偏多
一般课题	法学	税费制度改革研究	围绕某重点更好
一般课题	社会学	黔中民俗文化研究	选题平庸
一般课题	社会学	新型城镇化视域下贵州农民就地市民化研究
青年项目	社会学	快速城镇化进程中的社区缺失与建设研究
青年项目	民族问题研究	布依族第二土语区哭歌整理与研究
一般课题	中国历史	秦国乡里政权研究
一般课题	中国历史	清代贵州潘氏家族文献《潘氏八世诗集》整理与研究	选题具体明确，但“清代贵州潘氏家族文献”可删
一般课题	中国历史	明代贵州镇守总兵研究
一般课题	中国历史	论北宋宰辅家族婚姻圈及其对政治的影响
一般课题	中国文学	南宋永嘉学派诗歌与诗学研究
青年项目	中国文学	昇平署昆剧折子戏抄本改编研究
青年项目	语言学	黔中地区语言综合调查	“综合”指向不明
一般课题	教育学	国际视阈下职业教育产教融合的创新机制研究
一般课题	教育学	贵州少数民族聚居区三语教育实践研究	选题平庸
青年项目	教育学	特殊教育辅助技术师资培养模式建构
青年项目	教育学	积极心理学视角下大学生宽恕心理研究	选题平庸，视角不新
一般项目	政治学	贵州少数民族妇女公民意识的欠缺与生成问题研究	限定偏多，无亮点

 

第二，过分强调“应用”。在大多数时候，人文社会科学基础性课题与技术性课题、社会热点性课题和市场导向性课题、政府导向性课题都有明显的差别。过分强调应用，特别是没有深度基础理论研究观照的“应用”，难免流于表面，流于平庸和空谈，是很难起到所谓“参考”、“咨询”等作用的。一般只有沉下心来，经过长期积淀和较充分的前期准备，选择具有理论前沿或重大现实意义、重要基础价值的选题，才更有可能获得申报的成功。

第三，研究对象平常，研究视角平庸，缺乏重要的或前沿的理论分析工具。目前，泛泛的民俗与文化研究、认同与价值观研究、路径与模式研究、改革与发展研究，选题既无新意，视角又复平庸，理论工具与分析方法也只是空空如也的“民族学/社会学/人类学/文献/调查研究”之类，如何会有亮点，得到评阅专家的首肯呢？明显平庸而无亮点，理论视角或分析工具陈旧的选题，很难得到立项。

第四，不会概括主题词。主题词并非仅仅是把标题分割成3、5个词语而已，它要起到表明丰富内涵、关键地位的作用。一个选题，有一至三个主题词是正常的，一个新概念，一种新理论，一个明确具体的研究对象，都可以构成主题词。既然是主题词，就不是5个7个可以随便罗列一串的词语，不是一些含义宽泛而指称不明的词语。

（2）问题意识与理论工具。选了好的题目之后，接下来的论证，自然是最重要最关键的部分。论证部分，一般都包括三方面。首先是研究现状评述与研究价值的阐述。所谓的研究价值或研究意义，其实就是题目背后的问题意识。有问题才有价值，“没有问题就是最大的问题”。一般说来，我们研究课题，其实并不是研究对象本身，通过研究对象反映出的基础理论或重要现实问题，才是研究者真正所关心的。因此，从选题到论述，都要明确直接地围绕“问题”展开，使评阅专家略加浏览即能看出“问题”的申报书即可谓成功的申报书。研究综述也好，选题意义的阐释也好，都要围绕“问题”紧密展开，不说空话，不写与“问题”无关的话。

人文社会科学选题，不外强调二点，即基础性和理论性。系统性的文献史料汇编整理之类的选题就是具有基础性作用的选题。选题若不能强调基础性，则要重视理论的重要性或创新性。对于多数选题，一定要注意前沿理论的把握，创新的理论分析工具，可以为论述增色不少。

（3）主要内容与基本观点。关于主要内容的论述，要尽量避免教科书式的写法，既然是高层次的学术研究，就不要给评审专家、教授们“普及”学科常识。学术研究不是编写教科书，其读者对象也不是中小学生或大学本科学生。基本内容要围绕“问题”展开，体现内在逻辑思路。

一般说来，既然准予立项，就是对申报者完成课题有一定信心。若以为研究尚未着手，没有基本观点可言，那么立项单位又凭什么给予立项，凭什么相信申报者可以完成课题呢？所以，一定要有基本观点的阐述。在基本观点上，要避免口水话，避免人人皆见的观点。

鉴于近年来社科课题申报中出现申报书填写错误、选题缺乏问题意识、论证空泛而无亮点等具体问题较多，今特将本次省规划课题申报书存在的问题一一指摘出来，希望大家认真对待，本着“有则改之，无则加勉”的态度，以后提交出更符合申报规范，选题、论证质量更高的项目申报书文本来。